督導干預的方法、形式和技術

    隨著科技和計算機技術日益復雜化，以及助人職業對督導表現出的高度興趣，督導的各種技術、方法以及程式以高速度持續發展。由于這一領域所具有的動態性質，我們并不打算列出督導干預所包括的全部內容，而是希望反映出，隨著臨床督導的不斷發展督導師選擇方法的多樣性，提出使用不同方法的一些基本原則，并報告研究文獻中所提供的關于這些方法的使用頻率及其相對的優點和缺點。

    自我報告與個人成長

    雖然在某種意義上說，自我報告是一種簡單的督導形式，但我們認為要想做好自我報告卻是很困難的。事實上，最好的和最差的督導都可以在自我報告的領域里找到。在最好的條件下，被督導者將同時在概念層面和個人層面上接受挑戰，并學會很多東西。然而，許多依賴于自我報告的督導師都會陷入停滯狀態；督導變得形式化，在不同的督導會談之間或被督導者之間沒有表現出明顯的差異。

    在最近幾年里，專業文獻對自我報告的關注相對較少，焦點更多集中在督導形式上，其中包括對被督導者工作的直接樣本分析。但是，自我報告仍然是一種常用的督導形式，尤其在對研究生的督導中更是如此(如，Goodyear & Nelson，1997；Magnuson，1995)。運作得最好的情況下，自我報告可成為一種很強的導師關系，被督導者借助于自我報告的形式，對涉及到治療師-來訪者關系的案例概念化能力和個人知識進行精細的調整。在最糟糕的情況下，自我報告變成了一種完美的途徑使得被督導者在壓力的驅使下扭曲(而不是報告)自己的工作情況，無論這種做法是否是有意識的(Noelle，2002)。根據霍洛韋(Holloway，1988)的觀點，自我報告一般是不適合初級被督導者的，他質疑排除直接觀察(包括使用錄音或錄像)的督導模型是否明智。霍洛韋指出，沒有直接觀察的督導將喪失以下幾方面的益處：(1)關于來訪者問題的獨立判斷；(2)直接通過有問題的案例來說明如何從來訪者的信息當中得出推論。霍洛韋的觀點得到了普遍的接受，它一針見血地指出了自我報告方法的一個致命弱點：作為一種督導策略，它只是與被督導者的觀察和概念化能力以及督導師的敏銳洞察力具有類似的作用。